Es un trastorno específico de la ortografía que acompaña a la dislexia; la disfunción cognitiva que subyace a los dos trastornos es probablemente común en ambos.
En la disortografía, la ortografía de las palabras es muy deficiente, una consecuencia directa del trastorno fonológico en los niños disléxicos.
En la disgrafía, es la disortografía la que representa la dificultad para traducir en simbolismo gráfico la secuencia de sonidos en los que el lenguaje se compone de la audición oral.
En la disortografía se asocian defectos comunes del lenguaje verbal (disfasia) o lectura (dislexia) que cuando no son causados por problemas de visión, audición o inteligencia, dependen de las anormalidades del sistema nervioso.
Dificultades para escribir
El texto escrito por un individuo con disortografía está lleno de varios errores e inexactitudes, que se cometen repetidamente y no tienen nada que ver con sus capacidades intelectuales.
Características
La disortografía se caracteriza por una ortografía extraña y una desconexión entre las letras de una palabra y los sonidos que producen.
Por ejemplo, un estudiante con disortografía podría deletrear la palabra exposición como «esbtnn».
Las interrupciones gramaticales y de ortografía son tan severas en estos estudiantes que hace difícil seguirlos en sus escritos. Los problemas de tiempo complican el problema con los estudiantes que tienen disortográfica.
Por ejemplo, una palabra que la mayoría de los estudiantes podría deletrear en segundos podría tomar a un estudiante con disortografía cinco o diez minutos o más.
Esto hace que sea difícil para los estudiantes afectados completar las tareas a tiempo y puede aumentar la disminución general del rendimiento.
Síntomas de la disortografía
Los síntomas comunes de la disortográfica incluyen: problemas con la ortografía escrita, problemas con la gramática escrita y una velocidad de escritura y / o ortografía más lenta de lo normal.
Los problemas con la ortografía escrita, como omitir letras en palabras escritas, usar combinaciones de letras extrañas o sin sentido al deletrear palabras o copiar palabras incorrectamente al escribir, son todos signos de disortografía.
La gramática es importante para la fluidez en la escritura y podemos ver a muchos estudiantes sin discapacidades de aprendizaje luchar con la gramática.
Sin embargo, los estudiantes con disortografía a menudo demuestran una profunda alteración en la comprensión gramatical y problemas con la gramática escrita. Esto hace que sea muy difícil entender su escritura.
Esperamos que la velocidad de escritura y ortografía aumente a medida que los niños crecen y se desarrollan.
Desafortunadamente, muchos estudiantes con disortografía demuestran una lentitud extrema al deletrear y escribir. Esto puede crear una barrera significativa para estos estudiantes en términos de mantenerse al día en clase.
Los errores típicos de las personas con disortografía
- Omisión de letras en las palabras.
- Sustitución de sílabas duras y suaves.
- Sonidos confusos y sordos (por ejemplo, c / s / z, b / p, g / k, m / n, h / ch).
- Intercambio de los sonidos en palabras (por lo que todos son confusos).
- Aplicación incorrecta de reglas gramaticales.
Algunas veces, el problema es que una persona con disortografía «no oye» el sonido correcto o no sabe qué sonidos componen una palabra, puede oír y entender la palabra como un todo (así es como se manifiesta la disortografía).
Otras veces es una situación en la que la aplicación automática rápida de reglas gramaticales no funciona.
Esto puede parecer una paradoja, porque la persona en cuestión puede explicar la regla perfectamente cuando se le pide pero si debe escribir rápidamente una oración que combine muchas diferentes reglas gramaticales, cometen un error en la misma regla que han explicado perfectamente.
Intervención
Al igual que con la dislexia, es importante darse cuenta cuales circunstancias son las mejores para que la persona escriba.
De modo que se minimice el número de errores en el texto (como es el caso de la dislexia y la disgrafía, los alumnos con distografía tienen derecho a las condiciones de estudio ajustadas para ellos en todos los tipos de escuelas).
Sirve usar la computadora con las opciones de autocorrección.
Si el contenido del mensaje es muy importante, es mejor cuando otra persona lee el texto y corrige los errores, porque la persona en cuestión generalmente no los «ve».
Otro truco que a veces funciona es leer el texto al revés, de modo que leemos las palabras tal como están escritas, pero desde el final de una oración o párrafo, por lo que no podemos enfocarnos en el contenido del mensaje, sino solo en cada palabra por separado.
